5月30日，在昌吉州特殊教育学校会议室里，为明天的庆“六一”联谊活动孩子们正在排练。这些孩子，都是聋哑儿童。听不见音乐，感受不到旋律，依靠指导老师的手势，听障孩子们在舞台上演绎着舞蹈，让人感觉不到他们生活在无声世界里。

娜孜莱的家在奇台县，家里有4口人，当不幸降落在这个花朵般的小女孩身上时，家人都几乎要放弃她。而娜孜莱的父母没有想到，4年前女儿进入州特殊教育学校后会活跃在这小小校园舞台上，他们第一次看到娜孜莱翩翩起舞时难掩激动落了泪。

陈蕊说起这个爱跳舞的小女孩时极其动情，她说，入校的每个孩子都会接受艺术培训，每天抽4个小时的业余时间进行舞蹈训练。每次上舞蹈课，娜孜莱总是早早到教室把桌椅摆好，等着老师来上课。

一曲舞罢，7年级的同学们上台排练，他们跳的是一支蒙古族舞《天堂草原》。为了让这些学生感受韵律，排练时班主任老师赖建荣将每个舞蹈动作分成8拍，数着拍子帮助他们理解，队员们再根据老师的手势来进行练习。这个5分钟的舞蹈一共有40多个动作，30多个8拍，完成这个节目花费了一个月的时间。

孩子们虽然听不到，但是他们以眼带耳，模仿能力极强。“孩子们的舞姿没有专业演员标准，舞蹈的动作技术含量也不高，但是他们是在用心感受艺术的魅力。”赖建荣说，孩子们在学习舞蹈动作全靠死记硬背，如何配上音乐的节奏和节拍是个相当大的难题。尽管有的孩子会烦躁发小脾气，可大家都坚持反复练习，这种感受是健全人无法体会到的。

这些孩子们的无声世界里，没有听过音乐，他们心中没有节奏的概念。赖建荣和同事们在多年的教学实践，自创了一套聋生舞蹈教学法，用敲击大鼓、相互间拍手、拍腿感受震动等方式，让聋哑孩子们“听”见音乐。

训练时以及演出时，两位手语老师分别站在舞台前后，她们的手成为聋哑孩子的“耳朵”，用手语传达出音乐节奏，聋哑孩子便在“节奏”中展现优美的舞姿。

舞蹈动作过关了，又遇到情感关。因为聋哑孩子无法听到音乐，有时候为了能让他们感受到舞蹈所表达的情感，赖建荣就用网络视频边看边讲解每一支舞蹈的表现形式。

为了让孩子懂得音乐中情感的强弱，赖建荣和孩子们约定，以跺脚、口型、表情的变化、手的动作急缓，让聋哑学生体会舞蹈动作的快慢、强弱、轻重和力度大小的变化。“他们听不见，只能看我的指挥，如果我不用一种激昂的情绪去带动和感染，他们就无法捕捉到节奏、投入表演。”赖建荣说。

学生会主席张佳辉今年16岁，幼时失聪，是这个舞蹈中的核心领舞，他在舞台上自信起舞，阳光乐观、对艺术和美的追求感染了现场每个人。张佳辉通过手语老师告诉记者，跳舞能给他带来自信，虽然训练的过程很累，但是从没想过要放弃。

5月31日下午15时，离正式演出还有2个小时，虽说只是校园演出孩子们还是兴奋、紧张。化妆间里，孩子们正在做最后的准备。

舞台的灯光和音乐响起，孩子们用娴熟的舞步和几近标准的动作完成了一个个节目，受到了在场观众的阵阵喝彩。在此次活动中，共有12支节目，他们在舞台上和健全人一起收获艺术的快乐。

“原本只希望儿子能快乐地成长，没想到他能登上舞台去表演，心里特别高兴。”看到4岁的陈雪瑞在舞台上的表演，他的母亲马毛毛眼眶湿润，说及孩子的未来，马毛毛说：“如果他能坚持一路向前，我会坚定地支持他。”

对昌吉州特殊教育学校党支部书记张红蕾来说，舞蹈并不只关乎技巧，还是特殊孩子们看世界、找梦想的窗户。目前，州特殊教育学校有149名聋哑、智障学生，有书画、手工、舞蹈、声乐等20多项艺术课程，不仅让学生们开阔视野，提高素养，还让他们在丰富的课程中找到自己的兴趣，对未来职业有了规划。“对特殊教育来说，帮助孩子们拥有一技之长，让他们对未来有信心、有目标是最重要的，也是我们一直在努力的。”张红蕾说。

编辑：刘泊亨

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